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En nuestro tema  de investigación podemos encontrar dos variables a nuestra problemática, por una parte se encuentra la  habilidad lectora y por otro lado se encuentra la  habilidad de escritura, que si bien las dos se encuentran inmersas en el preescolar, pero, tienen procesos distintos
 

1. La habilidad lectora: Implica usar ideas, los conocimientos, actitudes, que cuenta el texto, formando nuestro pensamientos crítico creativo, además conocernos, identificamos datos, nombres, características, hechos, que viven dentro de una lectora. 

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2. La habilidad de escritura: las habilidades des escritura son la capacidad de un niño de expresar pensamientos e ideas a través de los símbolos que son propios de su lengua. 

 

Agregándole, existen varios autores que refutan la importancia de la lectura y preescolar, una de ellas es Luz Emilia Flores Davis y Ana María Hernández Segura  en construcción del aprendizaje  de la lectura y escritura. 

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En este libro ellas retoman las investigaciones de Emilia Ferreiro respecto al recorrido que se lleva a cabo en la construcción del conocimientos en este campo, que se le llama "niveles de conceptualización de la escritura", si bien no es un método, no es algo que se puede enseñar sino más bien es que el docente favorezca el movimiento, el avance de los aprendizajes a otro nivel, que más significativos. 

 

También nos menciona que: "el aprendizaje de la lectura y escritura involucra compresión,  por ello la copia no favorece el desarrollo de pensamiento crítico y muchas veces no es más que la reproducción de figuras sin sentido.  

Es entonces fundamental fomentar que la persona se arriesgue a manifestarse lo que piensa y siente"

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Toma como base el dibujo como medio para liberar la expresión de la lectura y escritura. Lo divide en cuatro etapas: 

1. Garabteo (garabateo sin control, garabateo controlado, garabateo con nombre. )

2. Preesquemática; inicia a los 9, usan más líneas geométricas con la finalidad de que se vean más reales. 

3. Esquemática; se pueden observar dibujos más definidos y la riqueza se detalles

4. Realismo;  inicia a los 9, usan más líneas geométricas con la finalidad de que se ven más reales. 

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Ellos agregan el nivel de conceptualización de la escritura, donde nos dan 3 niveles de escritura: 

1.Nivel concreto; no comprende el caráctes simbólico de la escritura. 

2. Nivel simbólico; ya considera que la escritura remite a un significado. 

3. Nivel lingüística; ha descubierto la relación entre el texto y aspectos sonoros. 

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Y desde otro enfoque tenemos al psicólogo, pedagogo, filósofo y lingüista;  Lev Vigotsky, siendo él el que aporta mucho a la lectura y escritura.

Primero el planteó que los procesos psicológicos tienen un origen históricos-social; estos procesos tienen una perspectiva genética, son voluntarios, conscientes, naturales y culturales. 

Además agregó que el lenguaje es un instrumento de medición que tiene cuatro funciones: 

1. Comunicativa

2.Social 

3.Señalización

4.Simbólica 

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Planteamientos sobre la lectura: explicó la doble función estimuladora y funcional de la lectura. Cuando el o la docente están enseñando en el aula muestra el dibujo del concepto “casa” y luego presenta otro cartel donde aparece la palabra “casa”. todo estos para que el niño asocie la palabra con el objeto y se produzca la socialización del proceso.

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